青少年期階段的孩子總是在人生路上徬徨，不知道自己未來？不清楚自己擁有那些？也不知如何排遣負面情緒，介於想獨立，能力上又不能獨立的尷尬階段。人類心理發展學家艾瑞克森（Erikson, E.）認為青少年是自我認同與角色混淆，當發展順利時，孩子能建構明確的自我觀念與追尋方向；若發展障礙，那麼孩子們生活將陷入無目的、無方向，徬徨且迷失。
我們踫過不少孩子因為讀書沒有興趣，導致學習挫折、被邊緣化、學習意願低落，孩子找不到支持認同、人生定位及存在價值時，即沈溺於兩性交往、社群平台、網路遊戲、無照駕駛機車、菸酒檳榔或陣頭活動，孩子的這些行為代表他們想和周邊的大人一樣，擁有主張自己行為的能力，撇開錯誤認知及偏差行為不看，孩子想要脫繭而出尋求獨立的過程，是一個正常人格發展，及社會化必經的歷程。青少年的精力旺盛，社會誘惑很多，相信工程透過多元的活動課程，能重構孩子的正確認知，引發正當行為及動機，發掘且發揮孩子的潛能；相信工程長期傾聽孩子心裡的聲音，了解孩子的無奈與無助，與孩子站在同一陣線，陪他們走人生的路，時而關懷陪伴，時而教導要求，時而傾聽同理，我們相信這不是溺愛、也不是盲目的維護個案最大利益，更不是無條件的供給資源，僅僅是我們明白孩子需要我們這麼做。
去年九月，相信工程的孩子們成立「相信樂團」，聘請大衛樂器行王忠清老師教樂器、新港國小梁容老師教唱歌，每週練團兩次，每個團員必須允諾遵守團規才能加入，如團練時間不能任意遲到、缺席，自己整理用餐區域，注意團隊形象及自身服裝禮儀，不可在社群平台謾罵髒話，不可在團練時間玩手機、專心練習、注意聽課等，與其說我們在培養孩子的音樂素養及樂器、歌唱、台風等表演技能，不如說我們在訓練孩子「做好一件事的態度」，態度對了，做什麼事都不難。
3月18日是讓相信樂團孩子們永遠難忘的日子，懷著忐忑不安與焦慮的心情站在台上，看著舞台底下兩千位觀眾以及支持他們的家長、老師、同學及學弟妹們，緊張的情緒幻化成千萬隻螞蟻在全身到處遊動，如此令人難受，當鼓手敲出第一個聲響時，原本靜默的舞台隨著樂聲、歌聲熱鬧起來，聲音像是長了翅膀一樣，飛向現場每一個人，也感動每一個人。
這一代的青少年讓我們擔憂，因為在他們身上鮮少看到跨越障礙的「勇氣」及為自我理想奮鬥的「堅持」，相信工程在思考，若能引導孩子們學會為自己徬徨的人生釐清一個方向，為不安的情緒找個適當的出口，持續自己喜歡且有益的事，如此，我們還需要擔心孩子有變壞的可能嗎？