在決定是否參與相信工程前，我是非常猶豫的，畢竟台中到新港的距離不短，再加上一個禮拜兩次非連續的課程，是否吃得消一直是我所考量的。然而，或許冥冥之中就註定我要與這群孩子們相遇，在最後一天讓我想起了相信工程，晚上10點半，我寄出報名表，抱著姑且一試的心情，沒想到一轉眼參與相信工程的工作已有半年的時間。
面對國小孩子們，這是我第一次的實務歷程，從書上走入生活，讓我體驗到截然的不同。在這段期間不斷思考著應該運用怎樣的方法、怎樣的技巧與孩子們相處，而與另一位老師搭配，卻讓我在相信工程中變得不怎麼相信自己，與孩子關係的建立似乎走在鋼索上，也似乎遺忘了與他們相處最重要的是什麼了。相信工程的孩子們都很敏感，或者說，其實孩子們都很敏感。是否有著真誠的心去對待他們，他們都能感受的到。在這群孩子們面前，其實我才像個孩子，脾氣的控制、團體的帶領，孩子們都會立即反應及呈現效果，這段期間突然領悟到，「我」不能只是想著死板板技巧的「我」，面對孩子，需要的是更多真心誠意。孩子是最好的教科書，從他們身上，反而吸收到更多的養分。
《犯罪學》曾提及，家庭與學校是影響孩子們最重要的兩大命脈，而遴選進入相信工程的孩子們，在家庭或社區中相較於其他人是弱勢的。的確，在相信工程中的孩子，有的因為重要照顧者較使用權威的教導下，可能因為這樣的影響，產生了與重要照顧者較相似的暴力行為，因此出現了相信工程。然而，我卻希望，在面對孩子有相對於弱勢的環境資源時，如單親家庭、隔代教養等，不要單單只看見他們弱勢的一面，放大了他們可能受到的負面影響而將他們貼上標籤，反而使他們走向我們預想的負向道路。我們所要做的，應該要使他們能看見自己的優勢，並且促使這樣的優勢讓自己更好，去彌補家庭、社區的不足，相信他們一定能更好，在找不到自己優勢而導致可能有負向結果時導正他們，對我而言，這才是所謂的「相信工程」。
面對未來，或許我還是沒有辦法能有更大的能量讓他們更好，但我所知道的是我將會如我所希望的努力著。