親子桌遊教學對我來說像是什麼呢？其實從大學選填志願開始到畢業出社會，後來成為桌遊教學講師，這一路走來都是充滿驚喜的冒險故事。
因為是兒少社工背景出身，對於兒童有一定程度的了解，在加入教學團隊時，便擔任國小及親子相關社團與課程的講師。透過講師身分，實踐自身所學並深刻體會理論內容，也有機會更深入的接觸桌遊教學，了解一般教學與桌遊教學間的不同。一般教學因有既定的進度與內容，可能讓孩子覺得枯燥、乏味；相較之下，無進度壓力且多元變化的桌遊教學，能夠讓孩子輕鬆進入教學環境，並在過程中發揮自己的優勢，不論是否贏得遊戲，都能有收穫的下課。
而在教學過程中，發現兒童社團及親子相關課程，其實也存在著許多的異同。兒童社團的對象是同年齡的群體，溝通上需使用與他們較一致的語言，在遊戲難度的選擇與設定上亦有較一致的標準；然親子課程的對象為家長與孩子，在與兒童溝通的同時，也希望能帶動家長多使用鼓勵的話語，並勇於放手讓孩子嘗試，且瞭解挫折體驗亦有其教育意義，在備課時的遊戲挑選即有相當程度的挑戰，期望能讓孩子開心參與，家長也能樂在其中的遊戲。雖說兩者間有著這些差異，但其實目標都是希望藉由桌遊媒材，讓孩子們體驗課堂以外的學習，並運用到個人生活當中，像是邏輯思考與策略規劃、團隊合作與資源競爭，甚至是人際互動與溝通表達，這些也都是很珍貴的寶藏。
像是之前運用親子桌遊課程，把握與親子的互動時間，挑選了「小小貓頭鷹」此款合作遊戲。在過程中，家長直覺式因為知道答案而想要孩子照自己的意思做出行動，希望能夠以最少失誤獲得成功，但課程目標則期望讓孩子能自主性選擇，並且承擔結果。在遊戲過程中，告訴家長她的想法很棒，如果也能讓孩子自己思考後並作選擇，也是很不錯的學習！在親子當中提醒與協調，最後家長在結束時，告訴孩子他做的選擇會有什麼結果，也肯定孩子在遊戲中的努力，這份感動深植我心。
現在回想起來，所有的冒險故事都始料未及的來到我的生命裡，將我的社工專業與桌遊做了美好的連結，讓我有榮幸能夠為孩子們的教育貢獻一己之力，希望在這樣不同的課程中，孩子能夠快樂的學習如何成為一個更好的自己。