PIRLS是針對全球50個國家和地區國小四年級學生每隔5年1次，進行閱讀素養能力的國際性評量，藉此提供學童閱讀表現的發展趨勢。台灣小學生2006年首次參加PIRLS閱讀評量研究，全球排名落在22名，2011年總成績名列第9名，2016年總成績名列第8名，顯示近年推動閱讀頗有成效。不過閱讀成績數項分數低的學生，多數集中在家庭經濟弱勢與居住在小村鎮。台灣受測學生的閱讀能力表現顯見城鄉和經濟差距，而且閱讀動機和興趣低落、信心不足，以及加強建置「友善閱讀環境」等項目上仍有努力的空間。當然產生的原因很多。
柯華葳教授認為「家庭」扮演了關鍵角色，因為台灣家長很少參與「學前親子閱讀」活動。畢竟家長本身在受教育的過程中缺乏閱讀訓練，所以成年後也普遍不愛閱讀，自然無法帶動孩子或陪同孩子閱讀，一起成長。同時，要提升孩子的閱讀興趣，一定要有「課堂上的獨立閱讀行為」，安排時間讓孩子自己選書、自己閱讀。
至於閱讀信心低落，台灣孩子從小到大，成績都操控在別人手裡，都是別人在打分數，何況閱讀興趣的提升不應受制於考試的驅動。柯教授建議家長可以這麼問孩子：「你覺得這次考試表現如何？跟過去有沒有進步？」而不是只看班級排名。孩子的成績如達到自己的標準，就給予正面的鼓勵和稱許，自信心就來了。
面對現在的國際競爭壓力，我們期待孩子能訂定閱讀的時間，掌握閱讀後習得的優勢，平時除了做功課、複習課本知識以外，更能花一點時間在閱讀課外書籍和報章雜誌上。另外，進入圖書館不要簡化為只讀繪本或淨挑薄的書、文字少的書看，甚或空閒時只安排上網玩遊戲、虛耗時間，那就太可惜了。
新港文教基金會在陳錦煌醫師的規劃帶動下，邀請多位義工，每週辦理各項圖文創作、神奇故事屋和親子共讀—繪本班、閱讀班等活動，目的就是希望透過多元閱讀教育，從小培養孩子的語文興趣和能力，也期待經由家長的關心與親子互動，鼓勵孩子喜好讀書、多讀好書，從閱讀中找到美麗人生！