女孩在網路上的名字叫紫晴，或許應該先說她有個熱情如火的太陽老師；太陽老師愛學生時像天使一樣可愛，訓學生時就像魔鬼般的不眨眼；紫晴就這樣注定當太陽老師的學生了。
女孩的功課很不錯，字跡很娟秀，文筆也是細膩動人，體育方面的表現也是可圈可點。太陽老師把紫晴當成一塊璞玉，多麼希望把她雕琢成一塊寶玉呢！但是事實並不是這麼美好，女孩在太陽老師面前她的眼神常常不正視老師，有時候老師和她說話時，她總是點頭、搖頭或者低頭，或者簡短答聲，或是眼神飄向遠方；太陽老師多麼希望看到這麼有才氣的女孩，能有大將之風、能夠善解人意、能在應對之間落落大方------，但是事情的演變卻往往不能盡如人意。
國中三年來，女孩對老師有時尊重，但是有時候又是閃爍其詞。女孩和同學的相處頗具群眾魅力，但是和太陽老師的溝通卻常常的不來電，始終無法迸出師生間美麗的火花。同學們或許看她在學校都在玩樂，但是她一拿起書本可是馬上定下心情，不受外在環境的影響的；她不會很積極的完成服務性工作，但是老師交代的事情她也可以有她的創意。就這樣，太陽老師多麼希望紫晴可以是老師貼心的小幫手，但是紫晴依舊我行我素和太陽老師保持一段台灣海峽的距離。
畢業前夕，太陽老師偶而和女孩聊聊天，希望女孩能知道老師對她的用心，希望女孩能包容老師對她的嚴格管束。女孩依舊低頭、點頭，或者眼神飄向遠方。但是老師仍不厭其煩的說著她「恨鐵不成鋼」「愛之深，責之切」的心情------。
畢業當天，許多老師高興的告訴太陽老師她們收到紫晴的卡片和禮物，老師們很感動的訴說著這女孩的進步、成長，還說這都是太陽老師嚴師出高徒調教之下的好學生------。而太陽老師卻收到女孩給她一張如名片大小的謝師卡，小小的卡片仍然不減她文筆流暢的功力，但是太陽老師總覺得有幾分失落------。太陽老師的內心正矛盾的想著：三年師生一場，收到女孩一張小小謝師卡夠感動嗎？難道我們之間真的不夠「麻吉」嗎？還是自己太在意這份師生情緣呢？心情真是幾分悵然！
三年的故事就這樣接近尾聲了，就在畢業後的某個早上，有位同學拿著禮物給太陽老師。
「這是什麼？」太陽老師問
「這是紫晴要送老師的禮物。」男孩回答。
「她人呢？」太陽老師愣了一下問著。
「她在教室走廊，她要我把禮物拿給老師------」太陽老師快步走回教室，深怕女孩不見了。坐在走廊的石凳上，太陽老師搭著女孩的肩，納悶著這遲來的祝福。
「因為這禮物是網路訂購的，畢業當天趕不及拿到------」女孩眼神依舊飄向遠處。
「我以為你還是覺得老師太囉唆了，我以為我們師生情份真的這麼薄------」老師嘴巴說著。心中卻反思著，其實女孩不是那樣冷漠無情。
太陽老師打開禮盒的包裝紙，拿出一個杯面印上全班合照的瓷杯。相片中每個學生都笑得如此燦爛。這是一份貴重的紀念品，因為它訴說著一段師生之間的心情故事；這是一份無價之寶，因為她見證了人性的光明與性善。
『瓷杯呀！瓷杯！』它好像也說話了：其實教書是一種『修行』，教書也是一種『慈悲』，當學生讓你頭痛、生氣、不悅時，應該可以想出更好的方法來改變孩子的現況的。『瓷杯呀！瓷杯！』或許她正在提醒著老師：教書也是一樁必須『慈悲』、『謙卑』才能做得好的『大事業』。
女孩謝謝你，謝謝你提醒那個自以為是的老師她並無法完美（帶點缺陷美嘛）女孩謝謝你，謝謝你畢業時沒忘記撫慰老師有點感傷的心情（鼓勵這老師啦）
女孩依舊時而低著頭、時而點點頭，時而眼睛看著地上、時而看著遠方，太陽老師現在只能說這是她的「招牌動作」，而且是只有太陽老師才能理解、欣賞這專利的「招牌動作」喔！