相信工程據點課程以多元文化學習為主， 更在上學期加入了PBL教學。PBL教學是指以問題導向學習（Problem-based learning）或專題式學習（Project-based learning），其核心理念是以學生為中心、真實世界的問題及培養關鍵能力的教學方法。
以復興國小據點引導，並以學校與社區為出發點，讓孩子們以自身的回憶與經歷作為問題發想，關於「淹水」這件事，孩子們對前年淹水的記憶依然深刻，馬上搶著分享說：「老師~ 我家的水從馬桶冒出來」、「家裡充滿了髒水，拖鞋也被流走了」，從孩子們的記憶中出發，從生活中探討，為什麼淹水的問題會發生在「崙仔」。與孩子們一起走進社區、回到家裡，問爸爸媽媽、阿公阿嬤：「為什麼我們家會淹水？」從「崙仔」地名、地勢、地理、潮汐、氣候變遷，再看到社區水利設施的建設，每一個答案，都由著這群孩子們一步步去發現與探索。
不斷經過發現、了解、認識、討論，直到解決問題，過程中大家提出各種疑問，即便是尚未學習到的知識，也努力進行各種想法與可能性的討論，過程中啟發孩子們的各項技能，有人是知識型，有人是行動派，互動的時候緊扣同一個專題進行發現。更從長輩的口中聽到不少關於北港溪的歷史，原來「淹水」這件事讓「崙仔」有這麼多的故事。從孩子們近年淹水的回憶開始，回訪到家中長輩的童年記憶，舉證出關於北港溪氾濫的過往，讓長輩們印象最深刻的是民國四十八年的「八七水災」，北港溪的氾濫沖毀了大多數人的家園，也讓孩子們從這段歷史開始探討關於北港溪水災氾濫的歷史。
透過PBL的引導與教學方式，讓孩子們與歷史、家人、土地、社區進行對話，串聯出一系列關於家鄉需要被關心的地方，即便是小小的力量，也可以有大大的發想。過程中大家希望可以以自己做得到的事，為自己生長的家鄉社區而努力，新學期我們將繼續帶著大家實際探訪與發現，從災害認識家鄉需求與歷史，解決家鄉問題，關心家鄉的一切，不僅僅是小小的探索，更是帶著孩子們邁開大大的步伐，一步步地發現問題，解決問題，希望這群小小的種子可以發芽茁壯，帶著大家一起認識災害，並為解決家鄉災害盡一份心力。