江沛珊◎本會輔導員

你的陪伴，讓孩子感受到，會開始慢慢改變。
在接觸「相信工程」前，因為語文專業與對歷史文化的喜愛，從事了博物館的教育推廣工作，奠定了自身的教學經驗，遇上偏鄉或是特殊教育的孩子，也能得心應手。但「相信工程」對我來說卻是個全新的挑戰。
這學期的課程以多元應用及探索為設計目標，俐吟老師的實用生活技能與美術手作，讓大家學會生活需要的縫紉與珍惜食物的理念，小熊老師的體育探索，不僅僅是運動也讓孩子透過遊戲探索建立團隊合作，桌遊的邏輯學習、言語的練習，更是在課堂中給孩子帶來不少的歡笑，與此同時也學會了溝通、合作、與他人相處。
一個學期結束了，是陪伴也是學習。我知道在「相信工程」中生活輔導重於課業輔導，老師的身教重於言教。在這裡沒有既有的課業進度，而是以老師的個人專業，設計出適合孩子的課程活動，從而體會生命、文化與團隊精神的合作，在這樣的課程中孩子漸漸有了改變。
這學期令我印象深刻的是原本覺得不敢自己走路回家的孩子，因為一個小小的約定，告訴我他會學著勇敢，而其他孩子知道後，騎著腳踏車的孩子陪他一起走路，我便知道這群孩子學會「可以一起勇敢」了。
 

林宗立◎本會社工員

期末結束，在回顧陪伴的過程中，不管是據點課程活動、還是期末分享，都能看到孩子各方面的成長和活力！
課程方面，除了課業陪伴外，我們安排多元且活潑的元素，其中包括團體輔導課的互動遊戲，利用各種道具來讓彼此深入靠近、互相了解，在面對情緒、人際困擾的問題如何去因應，並透過內省自己來增加對自我的認識。
帶領小朋友訓練體能及戶外活動的小熊老師，不管是驚險刺激的走繩體驗、揮灑汗水的躲避球大賽都深受好評，設計多種課程的美術老師，運用鹽畫、樹葉拓印、黏土還是寫生，透
過畫畫來抒發壓力，讓孩子們都能夠靜下心來，享受寧靜的時刻。
對於學習低落的孩子們來說，英文課對他們並沒多大的吸引力，甚是感到排斥，所以老師很用心地利用遊戲的方式，將英文結合在遊戲中，讓孩子在互動時也能夠開心的學習英文。
當然不能忘了樂團老師的指導，從零基礎開始學習，每學會一首新曲子，便會帶給我們自信心與成就感，甚至在台上演出受到許多人的肯定與讚美。
多元化的課程，透過大家的努力，凝聚大家的向心力，慢慢建立認同感，彼此培養默契、互相合作，完成各種不可能的挑戰！