「哇！」
「快！快！快！快到我這裡來！」
「 哈！哈！啾啾鼠爬到我身上了！」
瓊佳拿著老鼠造型的手套偶，穿梭在同學們用手搭起的山路，跑啊跑，而同學們也隨著啾啾鼠的到來，變化出山洞、叢林、河谷，還有牆，大家熱烈的互動著，彷彿經歷了一場既刺激又有趣的探險，這是無獨有偶劇團在古民國小的情景。
在這一次藝術教育的推廣活動中，我看見孩子們專注的眼神，盯著偶的一舉一動，而孩子的表情與心情也隨之起舞。偶在演戲，看偶戲的孩子也投入其中。
距離劇團來校演出也將近兩個月了，我與孩子們談起「無獨有偶」，他們熱烈的說著：「我最喜歡啾啾鼠，她是手套偶。」、「大頭是執頭偶，需要三個人分工合作才能帶他走。」、「我會帶著懸絲偶跳舞，我也想念她，希望她再回來。」、「令我印象最深刻的是明弘老師演出的杖頭偶，他把月光仙子變成了宋江武士，團長還誇獎老師有武術底子，表演得比其他學校的老師還讚呢！」、「對了，老師說是因為有練宋江陣的關係！」原來，學習宋江陣也能為表演偶戲加分，正如嘉音團長所說：「偶的生命力來自操偶師，操偶師創造偶的個性。」
記得當天，有孩子因為太興奮，操偶動作過大，讓戲偶處在危險狀態中，嘉音團長便以溫和堅定且誠懇的語氣，適時的進行機會教育，讓孩子了解操偶者與戲偶之間的友伴關係，而孩子也變得更加愛惜偶寶貝。我想，透過教學者循循善誘，引導孩子從體驗中學習藝術，從錯誤中學習生活，就是藝術，也叫生活！
現行學校藝術與人文領域中，分為表演藝術、視覺藝術、聽覺藝術三大面向，其中表演藝術在小學教育中，是更需要去開發的領域。而在孩子們的學習過程中，認知與技能的學習是主軸，較欠缺的是人文的涵養與創意的展現。感謝由新港文教基金會引介無獨有偶劇團到校進行藝術教育推廣，讓孩子感受人偶和諧的互動，學習操控不同形式的偶寶貝，並且發揮想像力，享受集體創作的樂趣。